台安县第三中学教育集团三中校区校本应用考核方案

省地市（县）

台安县

考核

学校

第三中学

考核

学段

初中

考核学校校长

刘洪军

性别

男

政治面貌

中共党员

职称

中学高级

联系方式（手机号）

139****3803

考核团队

姓名

职务（职称）

校本应用考核工作中的责任分工（从教学与测评指导、案例筛选、质量检测、技术支持、机制建立与运行的监控等方面思考）

负责人

刘洪军

校长

责总体规划及测评全面工作

成员

贾薇薇

副书记

负责测评指导、案例筛选、机制建立与运行的监控工作

王成英

副校长

负责教学与测评指导、质量检测和技术支持的总体规划、实施工作

吴玉玲

副校长

负责后勤运行与监控工作

王  欢

工会主席

负责协调各部门实施工作

考核原则（对标教育部文件精神，结合本校教师信息化应用能力现状以及能力提升目标要求，列出本校校本应用考核的基本原则）

1、以校为本，将考核与学校的信息化教学制度建设相结合，确保考核工作与学校的整体规划和教学环境相适应。2、整校推进原则，所有教师在规定时间内参加培训并完成任务，促进教师的专业发展，建设智慧校园‌。3、遵循实效、适宜、辅助性、适度、开放和最小代价的原则。4、考核结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等次，根据教师选择的微能力点得分进行评定。

考核内容（包括教师信息素养发展、整校推进实施绩效两个层面，结合考核学校情况填写）

教师信息素养发展

过程考核（教师个人信息技术应用能力提升计划，以及所选能力点相应的课程学习与应用情况）

教师需要完成50学时的学用研任务并提供相应的成果佐证，其中线上研修为25学时，线下实践应用为25学时的过程性内容。

成果考核（结合教师个人信息技术应用能力提升计划，重点关注与考核学校信息化环境相适应的能力提升目标达成情况和助力学校创新情况）

完成率100%，考核成果为线上研修结业证书、线下参与各种“公开课”、教学比赛、发表论文等获奖证书。

整校推进实施绩效

过程考核（学校信息化教育教学发展规划、混合式校本研修方案、校本应用考核细则、整校推进的过程性证明和数据）

学校信息化教育教学发展规划、混合式校本研修方案、校本应用考核细则、整校推进的实施过程图片及文字材料，完成率100%。

成果考核（学校信息化教育教学发展规划的实施绩效，包括学校教师信息化教学能力提升考核的通过率、优秀率，信息化教学实践应用成果质量、教师信息素养发展情况等；成果考评结果的公认度衡量方法）

完成学校信息化教育教学发展规划目标，完成线上研修内容测评，成果佐证是结业证书；完成线下实践应用任务25学时，成果佐证为研修笔记、影像图片等。

考核方式（重点关注：如何审核教师个人能力提升计划的合理性；如何开展对教师应用成果的自评与互评；测评中发现的教师实践短板如何补缺）

教师个人能力提升计划审核方法

考核教师个人能力提升：线上线下完成率，在日常教学工作中学生、家长、社会满意度等。

教师应用成果自评与互评的具体方法

教师应用成果的自评与互评：工作坊教师交流情况、完成研修任务情况、研修期间参加各种教育教学活动评价反馈等。

教师能力短板补缺方法

发现教师能力短板时，学校给予必要的干预及修正，督促该教师加强自我培训学习，优秀教师及老教师给予帮扶等。

考核机制（可围绕教师能力测评机制、整校推进运行机制思考，重点考虑校本应用考核机制的具体化实施和长效化运行，如应用成果清单管理机制、成果应用激励与约束机制、团队互助提升应用成果质量机制、典型经验凝练推广机制、利用考核成果助力信息技术与教育教学融合创新机制、推进教师信息素养提升的校本常态化测评机制等）

教师能力测评机制

1.线上研修内容测评。线上研修为25学时，由培训机构负责认定，主要考核教师网络学习过程中的表现、参与情况及学习结果等。成果佐证是结业证书

2.线下实践内容测评。线下实践应用为25学时，完成线下实践应用任务。教师提交的线下实践成果内容与形式详见《测评规范》中的“提交指南”，严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人影像的或不能确定是教师本人制作的，将应视为无效证据。

整校推进运行机制

1.学校信息化管理团队全面组织、管理、督导、推进学校的信息化工作。2.信息化教学软、硬件的不断融合完善。3.制定评估机制，确保教师客观对智慧课堂模式的接受；明确奖励机制，将智慧型教学成果纳入奖教奖学及教师工资绩效，促进教师主观思想和行动的改变。

校本应用考核中的拟创新点（归纳、例举）

制定评估机制，确保教师客观对智慧课堂模式的接受；明确奖励机制，将智慧型教学成果纳入奖教奖学及教师工资绩效，促进教师主观思想和行动的改变。

备注（要说明的问题或补充事项）